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Interesantes consejos que nos deja Santiago Moll en su blog “Justifica tu respuesta” para motivar a nuestros alumn@s. Os lo reproducimos de forma íntegra.

“El artículo de hoy es uno de esos artículos que se basan más en la experiencia personal que en la teoría. Son pequeñas actuaciones que voy llevando a cabo durante estos últimos años y quiero pensar que con cierto éxito. Los trucos de los que os quiero hablar hoy se caracterizan principalmente por su sencillez, ya que todos somos capaces de llevarlos a cabo en nuestras sesiones lectivas.

En la actualidad, hay un término inglés que se ha popularizado enormemente en distintos campos y disciplinas, también en la Educación. Se trata de la palabra engagement. Un término, por otra parte, de no muy fácil definición pero que viene a definir un tipo de relación personal basado en la fidelización, en el compromiso y en la motivación. En mi caso prefiero un término que creo que nos es mucho más cercano a todos. Este término no es otro queenamorar.

enamorar

Fotografía extraída del banco de imágenes de Cenice

¿Qué trucos podemos utilizar para enamorar a nuestros alumnos?

Vaya por delante que la intención de este artículo no es hacer que nuestros alumnos acaben rendidos a nuestros encantos. Nada más lejos de eso. A lo que me refiero con la palabra enamorar, es conseguir conectar con los alumnos, que se alegren de vernos, que esperen con ilusión la clase que les vamos a impartir, que sean capaces de ver en nosotros a un modelo, a alguien cercano. Esto para mí es lo que entiendo por enamorar a los alumnos y estos son algunos de los trucos que creo te pueden funcionar:

1. Entra sonriendo. No digo nada nuevo al afirmar la importancia del lenguaje no verbal a la hora de comunicarse. Personalmente, la entrada en el aula es un momento al que le concedo muchísima importancia, porque en cierta manera puedes adivinar cómo se desarrollará la sesión lectiva. En mi caso siempre intento entrar con una sonrisa. Y entro con una sonrisa porque sé que es contagiosa, porque siempre habrá algún alumno que te devolverá en algún momento esta sonrisa. Con este alumno habrás conseguido conectar muy probablemente hasta el final de la clase. No entiendo el empeño de muchos docentes en entrar con el semblante serio o proyectando cierto enfado. No tengo muy claro que el semblante serio implique mayor control del aula y mayor disciplina. En mi caso, al menos, prefiero enseñar desde la sonrisa. Tiempo habrá si acaso de ponerse serios durante la sesión lectiva.

2. Cuenta una anécdota. No hay mejor forma de conectar con un alumno que contando una anécdota. Una anécdota que puede ser nuestra o de otra persona. Las anécdotas, como las historias, tienen un enorme poder de seducción para los alumnos. Debemos ser capaces de poder usar estas anécdotas de una forma inteligente, ir dosificándolas a lo largo de una clase. Son una excelente forma de captar la atención, de disminuir conductas disruptivas, de encandilar a tus alumnos. Se puede y se debe enseñar contando historias, contando anécdotas. Y tan importante es contarlas como que nuestros alumnos también puedan hacerlo.

3. Finaliza la clase con un vídeo. Este truco no falla nunca. Ya me he referido en otros artículos a la importancia de diversificar los distintos materiales de que disponemos. Aquellos que contamos en clases con equipos de audio y pantallas digitales o proyectores, conexión a internet, debemos aprovecharnos al máximo de estos recursos. Poniendo un vídeo al final de la sesión es una excelente forma de decirles a tus alumnos que han hecho un buen trabajo durante la sesión, que estás satisfecho y agradecido por ello, y que quieres recompensar este esfuerzo con un tipo de material que permite la distensión y la relajación. Es un momento para disfrutar con ellos. Yo os recomiendo que sean vídeos que no superen los cinco minutos y que, en la medida de lo posible, guarden relación con el currículo de la Unidad Didáctica que estés impartiendo. También hay que tener muy en cuenta un canal como el deYoutube, muy popular entre los alumnos.

4. Aprende de tus alumnos. No hay mejor manera de enamorar que hacerles ver a tus alumnos que ese día ellos te han enseñado algo. Se trata de un truco muy sencillo, ya que puedes aprovechar las asignaturas que hayan tenido ese mismo día. La propia pizarra tradicional te dará un montón de pistas. Hazte el curioso, y deja que ellos te enseñen algo que saben, algo que para ellos tiene cierto valor y escúchales con atención, de forma activa, asintiendo con la cabeza. Hazles sentir importantes, hazles sentir que ellos también tienen algo que decirte.

5. Da o presta algo que sea tuyo. En el maletín de un docente hay algunas cosas que nunca pueden faltar. Los pañuelos de papel son una de esas cosas. A los alumnos les encanta que les demos o prestemos algo. La acción de coger el maletín y sacar algo de dentro y dárselo al alumno es visto por muchos de ellos como algo muy a valorar. He hablado de pañuelos de papel, pero también puede ser material escolar. En este caso hazles ver que se lo prestas indicándoles que para ti es algo importante, que deben responsabilizarse de este material prestado. En ese momento estarás creando un vínculo entre tú y el alumno, y podrás aprovechar para hablar con él cuando te lo devuelva.

6. Di o haz algo inusual. No no te estoy pidiendo que hagas el payaso en clase. Para nada. De lo que se trata es de llevar a cabo algunas actuaciones que se salen de lo normal en una clase lectiva. Puede ser un gesto, un movimiento, cantar una canción, recitar un poema, cambiar el tono de voz, andar de puntillas hacia un alumno que está medio dormido…. Estas extravagancias tienen un poder tremendamente efectivo, porque descolocan al alumno y al mismo tiempo consigues arrancarle una sonrisa de complicidad. Haz de la sorpresa una de tus mejores armas para enamorar a tus alumnos.

7. Intercambia los papeles. Muchos de vosotros sabéis el poder de atracción que tiene la silla del profesor en el aula. Cuántas veces habremos entrado en el aula y nos habremos encontrado con que hay un alumno sentado en la silla del profesor. Pues bien, a lo largo de la sesión lectiva puede ser un excelente recurso para enamorar a tus alumnos el intercambiarse los papeles. En mi caso me gusta hacerlo cuando estamos repasando algunos conceptos de una Unidad Didáctica. Lo que hago es sentarme en la silla de alumno y el alumno en la mía. Lo cierto es que se produce una situación que a los alumnos siempre les choca y os aseguro que, bien gestionada, hace que se produzca un momento de distensión en el aula.

8. Convierte a un alumno en protagonista. No hay nada que nos guste más que sentirnos especiales. Pensad si no en vuestros aniversarios. Creo que no existe mejor manera de conectar con las personas que haciéndoles ver lo importantes que son para ti. Pues bien, os recomiendo que proyectéis esta idea en vuestros alumnos, que hagáis sentirlos especiales, que potenciéis sus cualidades y sus virtudes. Si así lo hacéis, lograréis establecer un vínculo que os beneficiará enormemente, porque la respuesta que tendrá ese alumno será de gratitud. Y la gratitud es una muy buena compañera para enseñar y para aprender.

9. Crea expectativas. Tenemos que ser capaces de vender nuestro producto. Y hacerlo de la mejor manera posible. En el mundo del marketing el mejor producto es aquel que mejor se vende, independientemente de si es mejor o peor. Así que nosotros debemos vender aquello que enseñamos mediante la creación de expectativas. La creación de expectativas son muy útiles al inicio de una sesión lectiva. Una vez entréis en el aula, lo primero que debéis hacer es dar a conocer vuestro producto, lo que enseñaréis. Y hacerles ver que será algo único, especial, diferente, maravilloso, increíble. Estas expectativas serán recogidas por vuestros alumnos y os aseguro que la predisposición para su aprendizaje será mucho mayor.

10. Bromea. En otros artículo he afirmado que se puede y se debe aprender jugando. Pues bien, en este artículo también quiero pensar que se puede y se debe aprender bromeando. Porque cuando bromeamos estamos enseñando a nuestros alumnos que nos podemos reír con la gente y no de la gente. Una broma dicha a tiempo es un arma tremendamente poderosa para establecer un vínculo emocional con tus alumnos. Favorece el lenguaje figurado, rebaja la tensión, crea distensión, sirve para establecer transiciones entre las diversas actuaciones en el aula.

alumno

Fotografía extraída del banco de imágenes de Cenice

Como podéis ver, estos trucos o consejos tienen una muy fácil realización dentro de un aula y son aplicables a todas las edades. En muchas ocasiones no somos conscientes de que las grandes clases se nutren de estas pequeñas actuaciones. Debemos reflexionar sobre cuál es nuestro papel en el aula y qué hacemos para capar la atención, para enseñar a nuestros alumnos, para seducirles con nuestras palabras y nuestros gestos, para, en definitiva, enamorarles. Esforcémonos entonces en ganarnos a nuestros alumnos, para que este enamoramiento les propicie una mejor predisposición en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ya que el artículo trata de cómo enamorar, me permitiréis que acabe la entrada con una célebre cita de Gesualdo Bufalino que reza sí:

Enamorarse es un lujo, quien no puede permitírselo, finge.”

Nos llega este vídeo desde el blog reevo, una conferencia de Logan Laplante, el cual da su visión sobre qué es la educación.

Muy recomendable su visionado

Interesante Post el que hemos leido en el blog “Cuadernos e-learning” sobre como introducir Pinterest en el mundo académico.  Lo reproducimos de forma íntegra:

” En el panorama de los medios sociales, hay algunos como Facebook o Twitter que despuntan de manera especial por la acogida y el uso que millones de personas les dan a diario.

Pinterest para la formación: usos que puedes darle como docente

Sin embargo, no son ni mucho menos los únicos a los que se les puede sacar partido en el mundo de la formación. Hace poco, sin ir más lejos, hablábamos aquí de cuatro usos que puedes darle a Instagram como docente.

Antes de eso ya habíamos hablado también en el blog sobre Pinterest, otra red social que conviene seguir de cerca por su crecimiento y por las novedades que va incluyendo. Y lo hicimos recomendando seis tableros con recursos para la formación que pueden ser muy interesantes.

Hoy queremos dar un paso más en esta línea y, en este caso, hablarte de los usos que puedes darle a Pinterest como docente. ¡Vamos a ello!

Publicar infografías

Las infografías se han puesto de moda, y no por casualidad. Son una manera genial de compartir datos y explicar conceptos de forma muy visual, y en Pinterest han encontrado la plataforma perfecta para ser publicadas. Si eres formador, puedes aprovechar esta red social tanto para compartir tus propias infografías como las de otros usuarios, a fin de aportarle a tus alumnos material de interés en este formato. ¿Que no sabes cómo crearlas? Prueba echándole un vistazo a estas cinco herramientas para crear infografías aplicadas a la formación y verás como es más fácil de lo que crees.

Fomentar la colaboración

Una estupenda opción de Pinterest es la de habilitar tableros colaborativos, en los que puedes autorizar a varios miembros a publicar contenidos. De este modo Pinterest se convierte en una plataforma abierta, de la que podrás hacer uso para fomentar la participación de los alumnos en trabajos grupales y actividades relacionadas con el uso de imágenes y vídeos.

Almacenar y documentarte sobre recursos visuales

Al funcionar a modo de tableros y pins, Pinterest es una herramienta muy útil también como fuente de documentación de recursos visuales. Basta con seguir a los usuarios adecuados, que publican información relacionada con determinadas áreas, para mantenerte al día por medio de fotografías, infografías, posters, vídeos… Como docente, tener siempre acceso a información de este tipo te será de mucha ayuda tanto para encontrar casos prácticos, como recursos y elementos de utilidad para tus clases.

Crear mapas con pins geolocalizados

Hace tan sólo unos días, Pinterest anunciaba el lanzamiento de sus Place Pins. Básicamente, se trata de ofrecer a los usuarios la posibilidad de posicionar geográficamente sus pins, de modo que se puedan crear mapas en los que ver contenidos asociados a determinadas partes del mundo. ¿Un ejemplo? Este tour en imágenes que la Universidad de Michigan ofrece en Pinterest. Esta nueva funcionalidad sin duda despertará la creatividad de muchos docentes, que podrían hacer uso de ella, por ejemplo, para explicar acontecimientos históricos en el mundo, dar nociones de geografía, crear líneas de tiempo geolocalizadas, etc. “

A través del blog “Yo profesor” nos llega este libro sobre los pasos a seguir para incorporar las TIC’s en las aulas. Este libro ha sido redactado por Mª Purificación Megias Morales, a la cual desde aquí agadecemos este interesante trabajo. Para poder descargar el libro y consultarlo hay que seguir el siguiente enlace.

http://www.docstoc.com/docs/document-preview.aspx?doc_id=164398683

Tremendo vídeo que nos llega a través del blog “Educación y TIC” sobre como se aplican las inteligencias múltiples en el aula, concretamente en el colegio Montserrat de Barcelona.

A través de Camino López García nos ha llamado la atención este post sobre inteligencias múltiples y la realidad aumentada. Sin duda alguna una técnica educativa con mucho potencial. Os lo dejamos de forma íntegra, cabe destacar que el post original esta alojado en el blog “Tácticas

A la realidad aumentada ya se están saliendo pelillos en el pecho, se está volviendo una tecnología adolescente, aunque desde el marco educativo sigamos insistiendo en que todavía la estamos viendo dar los primeros pasos. Son muchas las instituciones que ha trabajado y siguen mejorando en este tema. No tenemos una muy lejos: el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (@CITAfgsr) en el cual desarrollo mi actividad profesiona, está trabajando este tecnología además de procurar difundir los aprendizajes y buenas prácticas existentes mediante eventos como el pasado Congreso de Realidad Aumentada.
Como suele suceder, el marco educativo es el último en descubrir que esta tecnología tiene lugar, y todavía estamos derribando la barrera de manejo técnico para buscarle las cosquillas y encontrar la respuesta a la temida pregunta: y esto, ¿tiene algún valor añadido en la educación?
Muchas vueltas tampoco hay que darle cuando vemos las caras que ponen tanto pequeños como mayores en el inolvidable vídeo de Ironman. Obviamente, en materia de educación contamos con algunas limitaciones de producción.

Realmente, la realidad aumentada es un tipo de tecnología que da como resultado a unos discentes muy motivados. Pero he aquí la siguiente reflexión, que puede que duela un poco, pero creo que cuanto antes nos quitemos la tirita de la herida, esta secará y sanará: ¿qué tipo de motivación nos interesa inculcar? ¿la intrínseca o la extrínseca? ya puestos, motivemos la intrínseca, que nos durará más (recuerdo a Daniel Pink y su estupenda charla en el TED).

No dejo de escuchar y leer a alumnos y compañeros profesores que argumentan: “la realidad aumentada es un sistema de motivación para que el alumno esté atento”. Entonces no puedo sino recordar las palabras de Jordi Adell cuando habla de la competencia digital: “un docente tarda una media de 3 a 5 años en superar todas las fases para alcanzar el dominio de la competencia digital”.

Seguramente, el dominio de la propia competencia digital del docente todavía supone una barrera para el avance hacia la innovación educativa por medio de la realidad aumentada, definida como la creación de experiencias que no podrían tener lugar sin mediación de esta tecnología. Lo bueno de la realidad aumentada, es que sí permite la personalización del aprendizaje, y esta es la clave para conseguir trabajar tanto las Competencias como las Inteligencias Múltiples.

Ahora, ¿la realidad aumentada puede ir más allá de la exhibición?

Claro que sí. La realidad aumentada no se queda en los códigos QR. Existen aplicaciones que nos permiten trabajar con realidades digitales en 2D y 3D. Éstas pueden ser más complejas de utilizar que solo crear un qr a partir de una url, pero tienen una aplicación mucho más rica en educación. Mediante ellas, podemos enriquecer imágenes indestructibles con realidad aumentada rica en enlaces (Layar) y actualizable, o crear nuestros propios modelos 3D (123D catch, Augment, ColAR, Junaio.…) y trabajarlos en el aula como medios de aprendizaje.
En la actualidad tenemos muchos retos, entre ellos, uno de los nuevos pero más productivo, es el de la integración de las Inteligencias Múltiples y las Competencias en la formación de nuestros alumnos. Pero no solo a nivel de contenidos, sino que el reto es realmente la integración metodológica y en la evaluación. (En una entrada anterior en TACTICAS os dejaba dos presentaciones).- Personalización del aprendizaje: La gran ventaja de trabajar por medio de estas teorías es la personalización del aprendizaje y la generación de la capacidad de aprender a aprender. El desarrollo de competencias y de inteligencias debe ser personalizado.- Aprendizaje a lo largo de la vida: La realidad aumentada es una tecnología que nos acompañará a lo largo de la vida y que irá evolucionando, obligándonos a mentenerlos activos y actualizarnos, acompañando se evolución. La teoría de las Inteligencias Múltiples dice que el desarrollo de las inteligencias es un proceso a lo largo de la vida, que debe mantenerse activo. Del mismo modo sucede con las competencias.- Trabajo sobre problemas reales: la realidad aumentada supone trabajar sobre la propia realidad, pero integrando en ella parte de la realidad virtual. Ambos mundos se unen, en el presente, para dar respuesta a las situaciones que hoy acontecen. El trabajo de la realidad aumentada debe estar vinculado con la actualidad, lo que también exige trabajar por competencias e inteligencias múltiples.

- Conocimientos transversales: para el desarrollo pro competencias al igual que las inteligencias múltiples, necesitamos trabajar diversas disciplinas, ya que unas complementan y potencian a las otras, aportando un mayor índice de creatividad. En este sentido, la realidad aumentada utiliza la misma filosofía, ya que es necesario conocer acerca de la tecnología, la estética, la proporción… es decir, el lenguaje artístico, y además cualquier otra disciplina que sea representativa de esa realidad.

Nos queda mucho por andar. La creatividad, la curiosidad y el constante desarrollo de la competencia digital no nos frenarán en este avance. Para comenzar bien este tercer día de la semana… ¿y si probamos unas cuentas app? Aquí te dejo un árbol de apps que os recomiendo probar. Está en la presentación que utilicé para el seminario de Realidad Aumentada y Educación en el contexto del congreso ieTIC2013 en la Facultad de Educación, Universidad de Salamanca. En el árbol, debajo de cada app, tenéis sus enlaces directos. Ver siguiente Prezi

Si tienes experiencias en tu aula con alguna de las app que figuran en el siguiente árbol de AppsRA te invitamos a contarla. De este modo, potenciamos nuestra capacidad de aprendizaje en red ;)

Me gustaría recomendar encarecidamente el trabajo de una de mis alumnas del curso de Realidad Aumentada en Educación en el que participé como profesora, en mi caso, de la parte online. Profesores de la talla de José Frutos, César Poyatos y Charo Fernández fueron los instructores de la parte presencial. La alumna Ibone Amorrortu creó una entrada de blog impresionante, recopilando todas las perlas de cada módulo! altamente recomendable.

Os dejo, a modo de cierre, un vídeo que creó uno de nuestros compas de TACTICAS, José Luis Redondo, para participar en el Barco del Exilio y en el proyecto Tanguy.

Desde la web oficial “Orientación Andujar” nos llega estas 22 estrategias y técnicas de aprendizaje para poder aplicarlas en el aula. Os lo reproducimos de forma íntergra.

La inteligencia no es algo fijo sino modificable. El enfoque actual de la inteligencia no la identifica tanto con los conocimientos sino con el repertorio de habilidades que permiten actuar inteligentemente. La inteligencia no es tanto una entidad cuanto un conjunto de habilidades; es más bien un sistema abierto y como tal puede mejorar.

La nueva concepción del aprendizaje concibe al estudiante como un ser activo que construye sus propios conocimientos inteligentemente, es decir, utilizando las estrategias que posee. Mientras que en la concepción anterior el profesor se limitaba a transmitir contenidos, ahora su cometido principal es ayudar a aprender. Y como aprender es construir conocimientos, es decir, manejar, organizar, estructurar y comprender la información, o lo que es lo mismo, poner en contacto las habilidades del pensamiento con los datos informativos, aprender es aplicar cada vez mejor las habilidades intelectuales a los contenidos del aprendizaje. Aprender es pensar; y enseñar es ayudar al alumno a pensar, mejorando diariamente las estrategias o habilidades de ese pensamiento.

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DOCUMENTOS EN FORMATO EDITABLE

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN

1.- MAPA MENTAL

2.- LA CRUZ CATEGORIAL

3.- LA ESPINA DE ISHIKAWA

4.- EL DIAGRAMA DEL POR QUÉ

5.- LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

6.- LOS GRÁFICOS

7.- EL PERIÓDICO

8.- DIBUJANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS

9.- LA CONFERENCIA

10.- LOS ORGANIGRAMAS

11.- GALERIAS DE APRENDIZAJE

12.- EL TOUR DE BASES

13.- LOS CUADROS COMPARATIVOS

14.- EL ANÁLISIS DE IMÁGENES

15.- EL ESTUDIO DE CASOS

16.- DIAGRAMAS DE VENN

17.- LAS LINEAS DE TIEMPO

18.- TELARAÑA

19.- LA UVE DE GOWIN

20.- LOS ANAGRAMAS

21.- LOS CRUCIGRAMAS

22.- EL RELOJ DE LA COMUNICACIÓN

SELECCIÓN DE LECTURAS PARA LA PRÁCTICA DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

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